“国培计划(2021)”——甘肃省省级农村骨干教师能力提升培训项目(初中语文)
河西学院培训班学员返岗实践总结报告
从国培计划(2021)第一阶级参与培训后，返回岗位，以新的教学理论思想及其培训新得，大胆尝试进行课堂教学改革于不遗余力地进行实践，力求实破自己沉寂陈旧的语文课堂，并或多或少地得到了一些改变。现将返岗实践内容总结如下：
一、基本情况
我校属于偏远农村乡校，独立初中住宿制学校，现有学生人数200余名，老师40人，教师平均年龄42岁，共分三级7个教学班。目前学生现状主要存在以下一些问题。学生学科知识普遍基础薄弱，学生两级分化现象特别严重，留守学生人数多，学习态度不全明确，学习习惯较差，学习的主动性和积极性不高，学习的自律性较差，学生学习的依赖性较大，动手操作能力较低，课堂教学基本处于传统的低起点的运行状态。
二、具体做法：
1.开展校本培训，转变思想观念
基于现实条件的差异、课堂教学方式的陈旧以及教学效率的低下等现状，在返岗之后，首先开展了对于广大教师的培训工作，进行了系统地学习《新课标（2022)》，倡导积极学习《新课标》，把握其变化。以新课标为基础，从《新课标》的变化中寻求课堂教学的再生资源，发掘课堂教学新的资源，对传统课堂及现有的已经运行的教学模式中不适宜的内容进行自我改变，冲破固有模式的束缚，克服思维定势带来的阻力。同时对于跟岗学校推进的课堂观察的理论与操作方法的运用也进行了校本培训，让老师不仅仅了解了课堂教学评价的基本内容、操作方法，更重要的是真正知道外面的学校在想什么，教什么，怎样教。通过校本培训，我校教师有了较大的转变，反响强烈，掀起学校再次学习新课标的高潮。
2、坚持课堂改革，树立创新理念
基于个人课堂教学过程中存在的问题，狠下决心，大胆尝试，进行课堂教学改革，在实践过程中初步总结了“精讲多读”的语文课堂教学理论，彻底改变了满堂灌的教学形式，有力地促进学生学习的主动性的提高。学生学习能动性的发挥，使他们的学习习惯有所转变，学生学习的自主性明显增强，乐于动手勤于动手的习惯逐步形成。“精讲多读”的课堂教学理论不断完善不断充实，渐臻成熟。
3.倡导阅读方式，营造阅读氛围
在实践中不断努力，利用学校图书馆，大力倡学整本书阅读，形成了良好的阅读习惯。先后在班级开展阅读分享比赛，在学校成功举办了“读书伴我行”的演讲活动，同时积极参加了县局组织的“校园读书节”活动。以“精讲多读”为指导，以各种活动为依托，开展的读书活动增强了校园阅读氛围，激发了学生从整本书阅读到积极参与各种活动，展现阅读成果，分享阅读心得，激发更多学生的阅读兴趣，有力地促进了学生的语文素养提升，开阔学生知识视野，增强学生综合能力，彻底把学生从语文繁芜庞杂机械重复的作业训练中解放出来，做阅读的主人，追求阅读的人生。
4.坚持教研一体，促进质量提升
返岗实践活动中，积极参与学校各项活动，特别是教研组的听评课活动和每周一次的教研主题活动。深入课堂听课，积极组织评课。在教研活动过程中，认真聆听了各位老师的评课，及时总结教学过程中发现的问题和闪现的发光点，并将这样的研讨渗透于日常的教学中。主动进行与同年级同学科的老师交流互动，注重集体备课，强化教学设计，优化课堂作业设计，积极撰写教学反思，总结课堂教学得失。在不断的探索大胆的课堂实践中，促进课堂教学质量的有效提升。
总之，在短暂的返岗实践中不断充实自我，不断改变自我，不断反思自我，促使自己在教学方面得到了长足发展。不过做好教育的事业走好教育的路还很漫长，对于自己而言真正要做的事很多，其中不乏还会有很多变数，也因为学情的不断变化，需要不断地调整自己完善自我。一个勇于自我创新的人，所从事的教育事业一定是新颖的。我始终坚信这一点。
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